Ergebnisse sichern

Eine der häufigsten Formulierungen am Ende von Moderationen ist die Frage „Und, wo stehen wir jetzt?“ und „Was ist jetzt eigentlich das Ergebnis?“ In der klassischen Moderation ist die Visualisierung von Zwischenergebnissen ein wichtiger Punkt, um für die Gruppe den Arbeitsprozess transparent zu halten, da sie immer wieder mitentscheidet, wie es weitergeht. Die Metaplankartenabfrage hat hier sowohl die Funktion für Transparenz und Beteiligung zu sorgen und dient zugleich als visualisierte Ergebnissicherung.

Ergebnisse sollten stets gesichert werden

In der Hochschullehre werden Ergebnisse oft mündlich oder aufgrund des Zeitdrucks gar nicht gesichert. Gleichzeitig ist dies eine entscheidende Lehr- und Lernhandlung: zu erkennen, was passiert ist und was der vorangegangene Prozess gebracht hat.

Entscheiden Sie mit den Studierenden, wer, wann, was und wie dokumentiert wird.

Ergebnisse von Lehrgesprächen sichern

In gelenkten Lehrgesprächen werden einzelne Beiträge oft aufgegriffen, um sie in den Vortrag einfließen zu lassen oder in eine Visualisierung als Tafelbild etwa in Form einer Kognitiven Landkarte, zu integrieren. Insofern findet die Ergebnissicherung eher in der laufenden Lehrveranstaltung statt, da das Lehrgespräch eher lernziel- und dozentenzentriert ist.

Ergebnisse von Diskussionen sichern

Gerade bei längeren Diskussionsprozessen kann es sinnvoll sein, die wichtigsten Erkenntnisse oder gar den Argumentationsverlauf zu dokumentieren und zu reflektieren.

Hintergrund

Während in der klassischen Moderation viel mit Visualisierungen gearbeitet wird, ist das Visualisieren von Ergebnissen in der Lehre teilweise noch selten.

Die Vorzüge des Visualisierens in der klassischen Moderation sollten auch für die Lehre überdacht werden: sie bilden einen Fokus, ermöglichen das Erweitern und Voranschreiten, fördern das Behalten und können, über mehrere Sitzungen weiterentwickelt, den roten Faden des Gesamtthemas sichtbar machen.

Abb. Eigene Darstellung von Eva Schumacher

Sechs Möglichkeiten der Visualisierung

Das Strukturierung von Ergebnissen hängt vom Thema, der Fragestellung und der Zielsetzung ab. Zu beachten gilt: Da sich Visuelles schnell einprägen kann, gilt es zu entscheiden, ob die Beiträge im „O-Ton“ aufgeschrieben werden (klassische Moderationsrolle) oder diese (angekündigt) fachlich paraphrasiert werden und so fachlich richtig da stehen bzw. dem Lernziel der Wissenschaftlichkeit näher rücken (Bezüge-herstellende Moderationsrolle).

Visualisierungsformen für die Lehre (s. auch Abbildung oben):

Darstellungsform	Ausführung
Metaplan	Die Fragestellung wird visualisiert und Ideen und Antworten werden dazu per Moderationskarten visuell erhoben. Die Karten werden im Anschluss an der Moderationswand strukturiert und geclustert.
Liste „klassisch“	Beiträge zu einer Fragestellung werden nacheinander aufgelistet.
Vorstrukturierte Liste	Die Visualisierung wird entsprechend der Fragestellung vorstrukturiert und Beiträge dann eingeordnet etwa bei einer Pro-Kontra-Diskussion.
Mindmap	Kategorien werden vorab festgelegt und die Beiträge entsprechend eingetragen. Ein Mindmap eignet sich vor allem bei Fragestellungen, die sehr unterschiedliche Richtungen einschlagen können. Kategorien können sein: Beiträge zu Theorien, Beiträge zu Konzepten, Beispiele, Meinungen, offene Fragen, Erfahrungen und Sonstiges. Alle Beiträge werden eingetragen und die Gruppe erhält so ein Feedback in welche Richtung die Diskussion geht. Die Kategorie Sonstiges hilft, Beiträge zu erfassen, die darüber hinausgehen.
Advance Organizer	Hier wird, im Unterschied zu seinem klassischen Einsatz, der Advance Organizer nicht als Vorstrukturierung eines Themas vorbereitet, sondern der Diskussions- bzw. Argumentationsverlauf wird ad hoc aufgegriffen und visuell abgebildet, etwa entlang der Metapher eines Weges.
Graphic Recording	Die hauptsächlich bildhafte Dokumentation eines Arbeitsprozesses, der parallel von Graphic Recorder_innen entwickelt wird. Das Graphic Recording kann als Zusammenschau und Dokumentation, etwa einer gesamten Tagung, dienen.

Wer macht was?
Lehrende	Studierende
fassen am Ende das Wichtigste zusammen das spart Zeit und bringt die Diskussion noch mal auf den Punkt – aus Sicht der Lehrenden))	werden aufgefordert, die wichtigsten Erkenntnisse zu formulieren das gibt den Lehrenden Feedback und dient als Lernerfolgskontrolle für die Lernenden
Was wird gesichert?
Wichtiges	Alles
wird noch mal auf den Punkt gebracht, ein Fokus gesetzt alternativ kann ein Bezug zum Aufmerksamkeitswecker hergestellt werden	wird dokumentiert, indem Argumente und Beiträge in ihren Bezügen und im Diskussionsverlauf dargestellt werden
Wie wird dokumentiert?
mündlich	schriftlich
Lehrende fassen zusammen Studierende ziehen Fazit	Lehrende oder Studierende halten Ergebnisse visuell fest Studierende erstellen ein Protokoll als Text oder Plakat
Wann
am Schluss	parallel
als Zusammenfassung	als mitlaufende Dokumentation und Überblick über vorhandene Ergebnisse, die zum Weiterdenken und Ergänzen anregen

Im Fokus oder alles visualisieren

Gerade in der neutralen Moderation kann es als Wertung empfunden werden, wenn nur bestimmte Beiträge visualisiert werden oder Beiträge umformuliert und dann visualisiert werden.

Beim Dokumentieren und Visualisieren von Ergebnissen ist deshalb wichtig: Informieren Sie vorab darüber, ob Ergebnisse nur zusammenfassend ausgewählt oder ob alle Beiträge aufgegriffen werden, was zum Beispiel bei einem Mindmap das Ziel wäre.