Prüfen im forschungsnahen und Forschenden Lernen und Lehren

Welche theoretischen Konzepte zur Entwicklung von Kompetenzen eröffnet Forschendes Lernen noch?

Abbildung 1: Modellvorschlag: Lehren - Lernen-Forschen-Prüfen (Reinmann, 2017), eigene Darstellung
Abbildung 1: Modellvorschlag: Lehren – Lernen-Forschen-Prüfen (Reinmann, 2017), eigene Darstellung

Standardformate wie Klausuren, Hausarbeiten oder mündliche Prüfungen sind nicht automatisch geeignet, um Ergebnisse Forschenden oder forschungsnahen Lernens abzubilden. Einige gute grundsätzliche Überlegungen zu diesem Thema stellt Reinmann (2017) an. Auch Reinmann unterscheidet die verschiedenen Formen forschungsnahen Lehrens und Lernens nach Aktivitätsgrad der Studierenden und nach drei Zielen:

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