Aktivierende Lehrgestaltung im großen Hörsaal
19.04.2023
Praxisbeispiel aus dem Fachbereich Rechts- und Wirtschaftswissenschaften
Erhebung des Vorwissensstands und Aktivierung möglichst vieler Studierender zum Mitdenken und Mitmachen und zum Selbststudium.
Kurzübersicht Rahmenbedingungen
- Zielgruppe
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Bachelorstudierende, die eine große Pflichtveranstaltung besuchen
- Einsatzmöglichkeiten
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in Vorlesungen und (Hörsaal-)übungen mit 20-600 Studierenden
- Materialien
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Laptop und Beamer, Tafel und ggf. Mikrofon
Praktische Umsetzung
Aufbau der Einzelsitzungen:
1. Interaktive Wiederholung zu Beginn jeder Sitzung: Studierende formulieren die thematischen Schwerpunkte der vergangenen Sitzung
2. Frage-Antwort-Quiz
3. Abgleich der Ergebnisse der Übungsaufgaben in Kleingruppen und Klären offener Fragen
4. Präsentation der Lösungen im Plenum
Ergebnisse
Die Übungsaufgaben wurden von ca. ¼ der Studierenden im Vorfeld bearbeitet. Um den Anteil der vorbereiteten Studierenden zu erhöhen, werden im nächsten Semester Übungsaufgaben zur Bearbeitung im begleiteten Selbststudium und im freien Selbststudium herausgegeben. In der Präsenzzeit kann somit viel mehr Zeit darauf verwendet, die erarbeiteten Lösungen zu diskutieren und Unklarheiten aufzulösen, um die Verbindlichkeit zur Vorbereitung zu erhöhen und den Mehrwert erfahrbar zu machen.
Feedback von Studierenden
Fühlen sich ernst genommen, beim Lernen unterstützt, kommen gerne in die Veranstaltung, weil sie interessant und abwechslungsreich ist und sie das Gefühl haben durch die aktivierenden Lehrmethoden mehr zu lernen.
Lessons learned / Tipps und Tricks
- Verzahnung von Präsenz- und Selbststudium im Vorfeld inhaltlich bedenken.
- Plan B überlegen, wenn weniger Studierende vorbereitet sind als erwartet.
- Anvisierter Zeitaufwand für die Bearbeitung der Übungsaufgaben im Selbststudium von anderen Studierenden verifizieren lassen
