Lernergebnisse
Was lernen Studierende durch „Forschendes Lernen“?
Neben einem bildungstheoretischen Zugang (universitäre Bildung erfolgt nur durch Teilhabe an der Wissenschaft) wird für das Forschende Lernen auch ein qualifikationstheoretischer Zugang formuliert: eine wissenschaftliche Ausbildung ermöglicht den Erwerb von Wissen und Methoden des Faches.
Weiten wir den Blick auf akademische Kompetenzen, so zeichnen sich diese nach Schaper (Schaper, N., 2012, S. 93) durch Folgendes aus:
- Durch spezifische Befähigungen zur Anwendung wissenschaftlicher Konzepte auf komplexe Anforderungskontexte,
- Zur wissenschaftlichen Analyse und Reflexion,
- Zur anschlussfähigen Kommunikation von wissenschaftlichen Wissensbeständen und – konzepten und Methoden und
- Zur Selbstregulation und Reflexion des eigenen problemlösungs- und erkenntnisgeleiteten Handeln aus.“ (Schaper, N., 2012. S. 93)
Beim Forschenden Lernen wird die Ausbildung dieser akademischen Kompetenzen explizit gefordert. Neben dem (selbsttätigen) Erwerb von Fachwissen und den Erwerb von jeweils für das Fach wichtige Forschungsmethoden entwickeln Studierende eine forschende Haltung und allgemeine Kompetenzen wie selbstständiges Arbeiten, Motivation zur Eigenverantwortung, Zeitmanagement, soziale Kompetenzen und Teamfähigkeit sowie – so die Projekte in Arbeitsgruppen bearbeitet werden – auch Kommunikations- und Diskussionsfähigkeit sowie Reflexionsfähigkeit (vgl. Hellmer, J., 2009, S. 214ff).
Werden die o.g. Kompetenzen entlang des Forschungszyklus differenziert, ergibt sich folgendes Bild:
| Schritt | Tätigkeiten im Forschungszyklus | Kompetenzerwerb |
| Entwickeln der Forschungsfrage | Erwerb von Fachwissen, Erkennen von Desideraten, Suche nach der „richtigen“ Forschungsfrage |
Entwicklung einer forschenden Haltung Selbstständiges Arbeiten Erwerb von Fachwissen |
| Erhebungsphase | Auswählen, Anwenden von Forschungsmethoden; Erkennen von Problemen, Lösungssuche |
Zeitmanagement, Selbständiges Arbeiten, Teamfähigkeit, Frustrationstoleranz, Methodenkompetenz |
| Auswertung & Präsentation bzw. Kommunikation | Auswahl, Aufbereitung von Daten (Reduktion); Präsentation (schrift-lich, mündlich) und Diskussion mit Fachcommunity; |
Kritik- und Reflexionsfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit Präsentationskompetenzen bzw. wiss. Schreiben |
Quellen
Hellmer, J. (2009): Forschendes Lernen an Hamburger Hochschulen – Ein Überblick über Po-tentiale, Schwierigkeiten und Gelingensbedingungen, in: Huber, L. et al. (Hrsg.): Forschendes Lernen im Studium, S. 200 – 223. Bielefeld: Universitätsverlag Webler.
Schaper, N. (2012): Fachgutachten zur Kompetenzorientierung in Studium und Lehre; ausgear-beitet für die HRK. Online unter: http://www.hrk-nexus.de/material/links/kompetenzorientierung/ (Stand: 27.10.2015)